１．はじめに

学校教育と連携した普及啓発事業の確立は、そこに通う児童生徒の環境保全意識の向上を図る上で重要な要素の一つである。当センターでは、沖縄県内の児童生徒の地域環境への興味関心や環境保全への意識向上を図るため、平成26年度よりやんばる環境学習を展開している。
本事業では、県内北部地域の小学校や教育委員会等と連携し年に3回以上の学習を継続する「通年学習プログラム」および1～2回完結型の「短期学習プログラム（出前授業）」を、県内各地の学校を対象に展開した。

２．実施結果

１）通年学習プログラム

名護市内４校、本部町内１校において通年学習を展開した。実施については主に総合的学習の時間を利用して行い、地域の水生生物や沖縄の自然について、当センター職員による解説や野外活動等を通した学習を行った。

（１）ウミガメから学ぶ環境学習
ア）名護市立小中一貫教育校　緑風学園
平成26年度に連携を開始した緑風学園では、3年生から7年生（中学1年）までの5学年を対象とした複数学年にわたる学習体制が確立している。学習は令和元年5月～令和2年2月にかけて行い、実施場所は緑風学園内施設、美ら島自然学校、学区内の河川や海岸等であった。学習は、3年生の「ウミガメから学ぶ環境学習」をきっかけとし、4年で「川の生き物と環境」、5年「地域の食」、6年「イノーの生き物」、7年「地域の調査」と変化し、地域の環境や文化を網羅した学習を実施した。実施にあたり、学校教員、地域自治体や住民、近隣のNPO等と連携した。学校内に配置された地域コーディネーターが年間の進行管理にあたり、随時、情報共有や協力内容の確認を行った。令和2年3月に、学内でのまとめ発表会を予定していたが、新型コロナウイルス感染症の影響を受け、中止となった。ただし、3年生は2月に本部町の児童とともに合同発表会を開催し、ウミガメ飼育の成果を発表した。

イ）名護市立名護小学校、稲田小学校
3、4年生を対象に、「イノーの生き物」や「ウミガメ」をテーマに学習を実施した。名護小学校では、1学期にイノーの生き物、2学期にウミガメを題材とした。例年実施している本部町備瀬区でのイノー観察会は、荒天のため中止となり水族館見学を行った。ウミガメの学習では、「ウミガメの生態や形態」「ウミガメをとりまく環境」について講義した他、ウミガメ生体を用いて形態観察を行った。稲田小学校では、国語科の授業とも絡めながら、ウミガメの生態や環境問題について計2回学習した後、地域海岸での海岸清掃を行った。
ウ）上本部小中学校における通年学習の試み
上本部小中学校が小中一貫教育校になることを見据え、海洋博公園を活用した通年学習の検討を開始した。対象学年は既に連携をとっている小学3年生をはじめ、小4、5年と中学2、3年生を予定している。今年度は小学4年生と中学3年生で試行し、園内で活動を行うにあたっての問題点等の確認を行った。次年度開始に向けて学校、教育委員会および地域関係団体等との調整を進めている。

（２）川の生き物教室
平成25年度より名護市立真喜屋小学校と連携して河川の環境学習を行っている。今年度も引き続き、小学校4年生を対象に年2回の学習会を行った。淡水魚に詳しい職員を講師として派遣し「沖縄の河川生態系について（概説）」、「地元のリュウキュウアユについて」計2回にわたり授業を行った。その後、7月に野外学習として源河川での観察会を行った。

２）短期学習プログラム（出前授業）

地域の環境や動植物に対する興味、関心を引き出すことを目的に、1～2回完結型の短期学習プログラムを、県内の小中学校および高等学校を対象に実施した。実施にあたっては、総合的学習の時間の他、国語や理科、社会の単元授業と関連づけた内容で構成した。
平成31年度は県内17校から19件の依頼を受け実施した。学習テーマは「ウミガメ」「サンゴ」「有孔虫」「漂着物」等で、職員を講師として派遣した。

３．外部評価委員会コメント

学習プログラムの量を見る限り、その回数は多く、高く評価できる。ただ、最近強く感じるのは沖縄の若者があまりにも沖縄のことを知らなすぎることである。ウミガメを看板に使うことはいいと思うが、歴史、文化、自然を結び付けた沖縄の本来の姿を沖縄の子供たちに伝えてほしい（亀崎顧問：岡山理科大学　教授）。

*1普及開発課　*2動物研究室